선생님의 유산

나는 수학을 별로 좋아하지 않는다. 어쩌면 우리가 무엇이 말이 되는지에 대해 의견이 일치하지 않는다고 말하는 것이 더 나을 수도 있습니다. 내 잘못일 수도 있지만 기하학에 대한 짧은 진출(논리적으로 보임)을 제외하고 수학은 학창시절 스트레스와 혼란의 원인이었습니다. 대학을 다니지 않았을 때 Hankins 선생님이 가장 행복하게 기억에 남는 선생님이라는 것이 이상합니다.

침례교 평신도인 Burl Hankins는 Woodland 중학교에서 40학년 수학을 가르쳤습니다. 그는 우리에게 꽤 늙었고(XNUMX대를 지나고) 조금 무서웠다. 그는 책상 의자에 앉아 우리 교실 복도를 왔다갔다 하며 우리 어깨 너머로 우리가 암호를 푸는 동안 조언과 기발한 말을 했습니다. 나는 그의 의자가 사슬을 뒤로 끌었던 것을 기억한다 "벼락을 맞지 않게 하기 위해서"라고 그는 말했습니다. 우리는 그의 수업도 기대했던 것이 분명했기 때문입니다. 그가 활발하고 예측할 수 없기 때문에 우리는 더 많은 관심을 기울였습니다. 그의 학생들은 그가 우리에게 수학을 가르치려는 그의 목표에 봉사하는 작은 재미있는 일을 이해했습니다.

그는 우리에게 많은 것을 기대했고 수학이 꽤 유용한 것이라고 생각하는 것 같았습니다. 놀랍게도 그는 우리에게 그 이유를 보여주었습니다. 예를 들어, 그는 승수나 제수를 더 다루기 쉬운 조각으로 쪼개어 더 큰 수를 곱하거나 나누는 것을 단순화할 수 있음을 보여주었습니다. 15를 곱하는 것은 10을 곱한 다음 XNUMX를 곱하고 모두 더하는 것만큼 쉽지 않습니다. 우리는 이 방법을 적용하여 더 큰 수에 대해 최소한 공정한 추정치를 제공할 수 있습니다. Hankins 선생님 덕분에 매일 많은 수학을 머리로 할 수 있습니다. 나는 그가 다른 어른들이 우리가 알기를 원하지 않는 비밀 지름길을 우리에게 말하고 있다고 확신했던 기억이 나는 것 같습니다. 도움이 되었습니다.

별 것 아닌 것처럼 들릴지 모르지만 내 푹신한 두개골에 그렇게 뚜렷한 것을 남긴 교사는 거의 없었습니다. 우리 반은 Hankins 선생님을 정말 좋아했고 그는 우리에게 수학 가르치는 것을 좋아했습니다. 저에게 이 간단한 문구는 좋은 선생님의 선물을 요약합니다.

XNUMX학년이 되었을 때, 제 선생님들은 선생님이 아니라는 생각이 전혀 들지 않았습니다. 나는 Hankins 씨를 교회에 다니거나 가족을 갖는 것으로 생각하지 않았습니다. 그래도 나는 그가 기독교인이라고 생각했다. 그의 태도와 학생들과의 관계는 몇몇 동료들과 대조적이었습니다. 숙련되고 돌보는 교사가 기독교인일 필요는 없지만 가르치는 기독교인에게서 몇 가지 특성이 항상 발견되어야 합니다.

좋은 교사는 자신의 과목을 알고 사랑합니다. Hankins 씨는 가르치는 것도 좋아했지만 수학도 좋아했습니다. 많은 사람들이 교육 과정과 학생 발달 단계에 대해 배우지만 그들이 가르칠 주제에 대해서는 훨씬 덜 배우는 교사를 준비시키는 경향에 주목했습니다. 교사를 가르치기 위해 교육학을 전공해야 하는데 왜 중학교 과학자를 가르치기 위해 이과를 전공할 필요가 없는지 궁금합니다.

나는 (고용이 내 사업이라면) 역사를 가르치는 교육 전공자를 고용하지 않을 것입니다. 만약 그가 또한 내가 그 직업에 지원하는 역사 전공에게 줄 수 있는 동일한 그릴을 통과할 수 없다면 말입니다. 마찬가지로 우리 신학교에서 기독교 교육 학위를 받고 졸업한 사람들은 신학교에서 성경을 너무 적게 배웠기 때문에 때때로 우리 교회에서 성경을 가르칠 자격이 없습니다. 그들이 성경과 신학 연구에서 능력을 입증할 수 없다면 그들은 청소년이나 어린이 그룹의 제자도를 감독할 준비가 되어 있지 않습니다. Hankins 씨는 제가 수학을 이해할 수 있을 만큼 수학을 잘 알고 있었기 때문에 훌륭한 수학 교사였습니다.

기독교 또는 비종교 교육 학교에서 혁명이 요구됩니다. 그들을 개혁하거나 닫으십시오. 지식보다 과정에 대한 그들의 초점은 독성이 있습니다. 영양을 불활성 포장으로 대체하는 것입니다.

좋은 교사는 또한 학생들을 돌봅니다. 이것이 그래야 하는 것은 분명한 것처럼 보이지만 항상 그런 것은 아닙니다. 다른 사람의 아이들을 대하는 스트레스는 모든 사람을 위한 것이 아닙니다. 저에게도 그런 선생님이 몇 분 계셨습니다. 나는 그들을 성급하고, 게으르고, 분명히 불행했던 것으로 기억합니다. 이 선생님들의 불편함은 명백했고 곧 우리 학생들도 불안해졌습니다. 학생들을 돌보는 것은 단순히 아이들을 좋아하거나 친구가 되는 것 이상입니다. 훌륭한 교사는 그가 배운 중요한 것들을 우리가 알아야 한다고 생각할 만큼 충분히 관심을 갖고 있습니다. 그분은 우리가 그분의 메시지의 “무엇”과 “왜”를 이해할 수 있도록 힘써 주실 만큼 충분히 관심을 기울이십니다.

어떤 상황에서든 가르치는 사람은 학생들에게 무언가를 주는 것입니다. 잘했습니다, 그것은 비이기적이고 양 당사자를 만족시킵니다. 그렇기 때문에 많은 기독교인들이 가르치는 직업에 끌리는 것일 수 있습니다. 그리스도인은 비기독교인보다 종의 기쁨을 더 잘 이해할 수 있기 때문에 더 나은 교사가 될 수 있습니다.

훌륭한 교사는 학생과 과목 간의 연결을 명확하게 유지합니다. 어떤 사람들은 아이들과 함께 있는 것만으로도 행복합니다. 그들은 젊은 사람들의 에너지와 어린 아이들이 자유롭게 제공하는 애정을 좋아합니다. 이것들은 좋은 일이지만 교육의 목표는 아닙니다. 다른 사람들은 그들이 학생이 되는 것을 좋아하기 때문에 교사가 되고 싶다고 생각합니다. 그들은 아이디어의 세계, 유용한 것을 아는 사람들에게 오는 존경을 사랑합니다. 문제는 그들이 학생들을 별로 좋아하지 않는다는 것입니다. 대학 XNUMX학년 때 그런 선생님이 몇 분 계셨습니다. 다시 말하지만, 우리가 교사의 세계에서 어디에 서 있는지 학생들에게 분명했습니다. 우리는 그가 학업을 수행할 수 있도록 그가 참아야 하는 어떤 것이었습니다. 가르치는 관계는 목적이 있는 관계입니다. 관계와 목적을 사랑해야 합니다. 그렇지 않으면 당신은 베이비시터나 연구원이 되어야 합니다.